《表5 在线学习行为与期末综合成绩相关性分析》

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《基于网络教学平台的高职师范类专业课程教学效果的实证研究——以“社会科学基础”为例》

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（**.在0.01级别（双尾），相关性显著；*.在0.05级别（双尾），相关性显著；下同。）

相关性分析表明，在混合式学习环境中，学习者完成学习任务、在线讨论、完成课后测试和学习时间长短等因素与其期末综合成绩之间存在显著的正态相关性（见表5）。也就是说，在课前准备阶段，学习者对教师布置的学习任务能够保质保量完成、并在课前和课堂解疑答惑环节积极进入学习谈论区进行讨论的，其期末综合成绩优于其他学生。同时，这部分学生花在阅读在线学习资源、观看/收听音视频资源、提问、参与讨论与思考问题等方面的时间相较于其他学习者也更多，这符合布卢姆掌握学习理论的经典论述。课后测试是对课前、课中教学环节的有效补充和积极回应，因此，积极而高质量地完成课后测试练习与期末综合成绩呈正相关性。