《表1“转基因哺乳动物细胞基因表达水平分析”实验项目摘要撰写评价量规》

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《基于评价量规的实验报告新评估模式》

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在学生完成全部实验内容后，将评分点发布给学生并进行考察重点的讲解说明，以便于学生在摘要撰写的过程中利用评价量规促进主动学习和自我改进。在评价量规的帮助下，摘要撰写的总体水平较往届学生有明显提高，通过与部分学生进行口头交流获知评价量规在摘要撰写过程中发挥了重要的指导作用，能够帮助明确改进的方向。课程评阅阶段，笔者设立一组实验进行评估：两位助教在没有评价量规的指导下，按照他们的科学研究经验给予独立评分；另外两位助教在有评价量规的指导下，按照评分量规表进行独立评分。对两组评分结果进行相关性分析的结果如图1所示，全部19份报告的4份成绩的最低分为10分，最高分为19分，平均成绩为13.9。在没有评价量规的帮助下，两位助教凭借自己的学术积累，给出的分数具有一定的相关性，R值达到0.47，提示这种经验性的主观评阅虽有一定的可靠性，但存在明显的个体差异和主观随机性。在有评价量规的帮助下，两位助教的评分达到了0.95的相关系数，很好地证明了评价量规可以有效改善主观评阅中存在的个体差异和随机性问题。更重要的是，在评价量规的帮助下，助教直接指出学生普遍存在的不足存在于哪些方面，如研究目的表述不准确、研究结果与研究结论混淆等问题，教师和学生均获得了重要的反馈信息，利于制定提升学习成效的具体措施。