《表3“拔尖学生”四年学习能力发展情况的描述性统计》

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《教学方式与“拔尖计划”学生学习能力发展的相关分析》

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虽然影响学生学习能力提高的因素是复杂多样的，但根据表3，结合表1和表2，我们有理由质疑“拔尖计划”课堂教学方式在提高学生学习能力方面存在不足，“拔尖计划”没有触动课堂教学模式落后这一我国高等教育的深层次问题。“拔尖计划”虽然配置了最优秀的师资和其他优质资源，但优秀师资能否把主要精力倾注在“拔尖计划”课堂上，这是一个值得质疑的问题。