《表3:写作注意表 (针对具体写作任务)》

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《基于元认知策略的高中英语写作教学实践与反思》

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小组长在组员完成表格后组织探讨活动，方式为各自发表意见后对不同意见进行讨论，而对那些优秀的意见则进一步运用。这种小组探讨模式极大地提高了学生的自主性与参与的积极性，同时使学生的写作思维在交流中得以拓展。尤其对于基础薄弱的学生，这样的模式能让他们更快地积累知识。经过一段时间的强化，学生在每一次写作任务开始之前都能自觉地仔细审题，并列出注意要点。