《表3 写作任务复杂度统计示例单元任务复杂度赋值》

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《汉语二语写作教材任务排序分析——以《体验汉语写作教程》为例》

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本文考量教材任务排序包含以下几个步骤:首先，对“任务排序原则”中任务输入、条件、过程和结果元素进行赋值。在“任务排序原则”表格中显示为“易”的标注为1，“难”为2。其中，输入语码复杂度与其他赋值方式有所不同，主观判断无法准确衡量课文文本中的词频和句法复杂度（句长），因此使用了在线汉语词句难度测量软件“文本指难针”和“字词档案”（1）来衡量课文词频、句长以及篇章难度，根据在线文本加工结果将输入语码复杂度赋值为1、2和3。1为易，2为较难，3为难。第二步，对各项指标赋值之后，得出一个单元写作任务的综合分值，即该单元写作任务的任务复杂度值。最后一步是对每项写作任务的复杂度进行跨单元和跨册对比。以下为教材中统计示例的具体学习内容（详见表2）和赋值细节（详见表3）。