《表1 任务复杂度与任务难度（改编自Robinson,2001a)》

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《论不同任务类型对中介语交际中转述策略运用的影响》

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Robinson（2001a）对任务复杂度和任务难度又进一步做了区分（见表1），提出“多重资源注意力模型（Multiple Resources Attentional Model）”。Robinson（2001a）的理论认为，任务难度是学习者自身对完成任务难易程度的主观感知和判断，不同学习者由于个性、情感、智商、能力等方面的差异，对任务难易程度的感知和判断各不相同，属于主观因素。比如自信心强的学习者比自信心弱的更容易高效完成任务。而任务复杂度取决于任务对学习者的认知加工要求，是一种客观因素。Robinson（2001a）将任务复杂度分为“资源导向”和“资源分散”两个维度。两个维度对学习者注意力资源导向的分配上产生完全不同的影响。资源导向上加大复杂度，学习者会更加关注语言结构和形式，输出更为精准的语言，反之，资源分散上加大复杂度，则会消耗投入在语言形式上的注意力。