《表5 思辨型听力任务中不同难度任务的互动特征》

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《思辨听力课堂的同伴互动研究》

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理解型听力任务偏重信息抓取，思辨型听力任务则重在分析、推理与评价。互动能否促进思辨能力的发展？我们用Kuhn (1991）的思辨框架对思辨型任务互动组的对话进行了分析，见表5。