《表4 各项分析类任务在两套教材思辨任务中的比例》

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《中学英语教材阅读中的思辨能力培养：基于中德两套教材的对比》

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分析能力强调在对文本各部分（如目的和写作手法）及其关系进行理解、识别、比较和判断的基础上，实现对文本的多角度和深入认识（Elder&Paul 2009；Lepionka 2008；陈则航2015）。分析类任务是这两套教材最关注的思辨任务类型。其中，两套教材最为关注“分析文本中的现象、人物或行为等”“识别并阐明文章的中心论点、主要思想和社会文化价值观”和“比较人物、事物或观点间的异同，区分事实和观点”这三个方面的分析能力（见表4），这可能与两国的课程要求有关。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，学习者应“能找出文章中的主题，理解故事的情节”和“增强对文化差异的理解与认识”（中华人民共和国教育部2012:11，17）。而德国巴伐利亚州的课标Lehrplan PLUS指出，学习者在阅读理解中，应准确理解各类文本的中心思想，获取有关人物、行为或情境的重要信息（ISB 2019）。通过分析文章的主要内容、相关人物或行为，学习者可以对文本有更深入和系统的理解。此外，随着年级逐渐升高，两套教材也逐渐增加了分析类任务的类型。例如，《英语8》和English 6都在上一年级教材的基础上，新增了“分析文本特征、写作手法、写法目的和作者态度等”阅读任务。