《表5 学习状况与微观生态环境回归分析》

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《高职院校英语专业学生的生态位研究》

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将学习观念、学习态度、学习动机、学习风格这4项作为自变量，而将学习状态作为因变量进行多元线性回归分析，从表5可知，模型的R平方值为0.493，可以解释学习状态49.3%的变化原因。进一步分析发现学习态度、学习动机、学习风格这3个自变量的回归系数值均大于0，意味着它们对学习状态产生正向影响关系。而学习观念的回归系数没有呈现出显著性，因此说明它们不会对学习状态产生影响关系。