《表3 广东海洋大学课程教学评估指标体系举例》

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《地方高校课程教学评估指标体系的研究与实践》

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（3） 指标切合学校实际。根据学校教学与改革实际设定标准，不能太高，太高则踏空，也不能太低，太低则不利于发挥评估的引导和改进功能。如表3中“课程组承担有教学研究与改革项目，取得有可量化的课程建设成果”也是根据学校老师投入教学改革积极性不高的现状所设计的，以期通过该指标约束引导老师加大对教学研究的投入。