《表2 不同群体对科研压力的主观评价》

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《科研挑战性压力对学术型硕士研究生学术成就的影响——基于主观评价的调节作用》

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从性别上来说，男性挑战性压力评分（3.31）在p=0.001的水平上显著高于女性评分（3.06）；从院校类型来看，“211工程”院校硕士生的科研压力水平（3.20）略高于一般公办本科学生（3.16）和“985工程”院校的学生（3.18），但三者差异不显著；从年级上来看，科研压力呈现出明显的随年级上升而上升的态势（一年级3.13，二年级3.23，三年级3.24）；从学科类型来看，科研压力最高的为工科学生（3.27），理科学生次之（3.21），社会科学再次之（3.13），人文类学生的科研压力最小（3.01）。对科研压力的主观评价性别差异并不显著；一般公办本科院校评价更为积极；随着年级上升，科研压力评价趋于积极；理工科学生对科研压力评价更为积极，详细如表2所示。