《表2 地理野外考察实践活动PTA量表》

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《基于PTA量表法的地理实践活动表现性评价》

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确定完基本要素，需建立每一个要素的水平评价量表。教师可根据2017年版地理课标对学业质量水平的描述以及地理学科核心素养的划分，将地理野外考察实践活动的基本要素编制成3-4个水平的量表，并尽可能使用可观察的、可测量的、具体的描述性语言阐述每一个表现水平的学生表现。考虑到每个基本要素的重要性不同，教师应根据地理野外考察的具体内容和要求判断基本要素的重要程度，并对其进行权重赋予和分值设定。量表各水平的关系因设计者而异，包括由低到高以及由高到低两种关系[6]，本研究编制的水平量表自水平一至水平四呈现出由低水平向高水平的发展。关于评价主体的选择，本研究结合学生自评、组内互评以及教师评价三种方式以提高评价的客观公正性。结合以上要点，初步编制地理实践活动PTA量表如表2所示。