《表6 专业能力培训需求》

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《中小学科技辅导员的生存现状:一次全国性的调查与分析》

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（3） 在“专业能力”培训中加强科技活动设计和实施能力。从表6可知，体现科技创新教育过程的科技活动设计能力、实施能力、资源开发能力等方面的培训期望较高。具体而言，在“科技活动设计”内容中，科技设计与制作、青少年科技实践活动方案设计、科技辅导员科技教育活动方案设计等主题需求较高；在“科技活动实施”内容中，青少年科技发明与制作指导、青少年科技活动过程与方法指导、青少年科技论文选题与写作指导等主题需求较高。可以发现，这三个主题涵盖了科技辅导员科技工作的绝大部分内容，而对于小领域的或功利性较强的一些指导（如科技大赛作品现场展示与答辩指导等），科技辅导员需求较少；在“科技活动课程资源开发利用”内容中，科技网络资源的利用与开发（37.56%）是科技辅导员最亟需的，其次是大学科学研究资源的利用与开发、社区科技活动资源的利用与开发、基于网络的科技活动课程开发等；在“科技活动评价”内容中，科技活动方案设计的评价（40.53%）、青少年科技作品的评价（39.84%）需求较高，这两项也体现出了科技教育的过程评价与结果评价。