《表2 多元化教学模式培训前、后专业实践能力考核成绩和专业实践能力自评得分比较（分，±s)》

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《多元化教学方法提高急诊护士专业实践能力的实践》

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研究对象在接受多元化教学培训后，其专业实践能力考核得分较前明显提高，差异具有统计学意义（P<0.05）；在专业实践能力自评得分中，研究对象自评得分较前提高，差异具有统计学意义（P<0.05），见表2。