《表3 两组教学后实践能力比较[分,(±s)]》

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《PBL教学模式在呼吸内科临床护理带教中的应用》


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在教学周期完成后的结业考试成绩考核中,观察组学生所具有的沟通能力、创新能力及团队协作能力得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),见表3。