《表1 口译课堂环境调查量表构念和示例题项》

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《高校口译课堂环境调查——以甘肃两所省属院校为例》

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（3） 选择和调整研究工具。国内外关于课堂环境量表的研究，基本遵循Moos提出的人与环境互动理论及维度划分结果，设计了各种各样的课堂环境量表，以表达课堂环境与学习效果的相关程度。常用的量表包括:《课堂环境标准》（The Classroom Environment Scale，CES），《学习环境量表》（The Learning Environment Inventory，LEI），《课堂情况调查表》（What is Happening in This Class，WIHIC），《高校课堂环境量表》（The College and University Classroom Environment Inventory，CUCEI），《教育技术辅助下聚焦结果的学习环境量表》（Technology-Rich Outcome-Focused Learning Environment Inventory，TROFLEI）等。由于这些问卷都由英文构成，难以充分体现国内课堂的特点，国内学者尝试使用一些适合中国英语课堂的问卷，比较常用的是华中科技大学孙云梅教授开发的大学英语课堂问卷。这一套问卷虽然具有较好的信度，但由于将大学英语课堂环境界定为师生感知的社会心理环境，且忽视了课堂物理环境，对信息技术支持下的课堂物理环境的考察被明显弱化了。本研究以孙云梅教授的大学英语课堂环境量表为主体，参照康志峰的立体化口译教学模式，将二者有机结合，对学生进行调查。原始问卷涉及10个方面，共64道题。量表构念和示例题项见表1。