《表1《EFL有效课堂环境评价量表》中维度名称、因子内容及题项范例》

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《EFL综合课程有效课堂环境构建实证研究——以郑州西亚斯学院为例》

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研究方法结合了问卷调查和师生访谈两种形式。在问卷调查的设计中，参考大学英语有效课堂环境构建和评价机制，结合EFL课堂的教学特点，测量了4个维度和15个评价因子（见表1）。问卷题项均采用五级量表形式，且采用第一人称描述，学生需根据实际情况从5个选项“几乎不、很少、有时、经常、总是”中做出选择。调查问卷共发放200份，回收了有效答卷186份。鉴于问卷调查研究的数据和结论并不能全面地解释学生对课堂环境的感知，问卷调查结束后，在200名学生中随机抽取了20名学生进行访谈，同时对2名EFL课程教师进行了访谈。旨在从师生两个角度全面了解EFL有效课堂环境构建的成效，从定性角度考察师生们对大学英语课堂环境的认知与理解。