《表2 职业教育学生发展核心素养》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《专业课程教学与企业岗位要求不匹配问题研究——基于前厅服务课程教学实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

（来源:陈宏艳，徐国庆《基于核心素养的职业教育课程与教学变革探析》，《职教论坛》2018年第3期）

能培养为企业所用的人才是职业教育目标之一。2017年10月党的十九大报告指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。这其中，深化产教融合、校企合作仍是职业教育的发展方向，即职业教育培养的人才应该是顺应企业的岗位需求和要求的，是能较快地适应企业、为企业所用的。培养“综合的人”是职业教育的理想目标。2016年9月，中国教育部公布了《中国学生发展核心素养》总体框架:“以培养‘全面发展的人’为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”职业教育学生核心素养体系构建是我国职业教育与基础教育同步发展的需要。华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长徐国庆教授认为，职业教育学生发展核心素养分为两个方面:一是通用核心素养，二是职业核心素养（见表2）。