《表1 语调的朗读指导要点》

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《朗读——让课堂充满灵性》

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在小学语文朗读教学的过程中，教师要在充分尊重学生主体性地位的基础上，充分发挥自身的主导性作用，在基于技巧的朗读指导方面，小学语文教师要针对语词的上下文和具体情境，合理的把握文章诵读过程中的停顿和连接，巧妙的使用重音，以突出语言的语言的抑扬顿挫，促进情感的流畅表达。与此同时，教师还要针对人物的情感变化灵活的调整语调，精准掌控节奏，以彰显文章的基调和主题（表1）。在基于文本的朗读指导方面，小学语文教师针对不同的体裁制定具有针对性的教学方案，对于记叙文的朗读教学，教师要重点指导学生读好人物的对话语言，明确事件发展的脉络，凸显人物特征；；对于诗歌的朗读教学，教师应注意指导学生根据据诗歌的内容及情感起伏而调整语言语调和动作表情，以体现诗歌的建筑美、音乐美和意境美；对于童话的朗读教学，教师要依据小学低年级学生的认知心理，指导学生根据角色特征使用不同的说话音色，以恰当地体现人物及作者的情感立场。