《表2 TEM的概念及在本研究中的应用》

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《应用思维工具过程中教师反思的个案分析》

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本研究采用TEM的理论模型，根据研究目的应用其概念（见表2）。本研究的等效点设定为“教师可以使用思维工具TT开展高阶思维技能课”。由于可以使用TT并不等同于高阶思维技能的培养，两极化等效点设定为“教师可以使用TT，但是不能灵活地开展高阶思维技能课”。分析点设定为使用TT过程中具有转折意义的反思点。