《表1 传统课堂与翻转课堂教学环节及内容比较》

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《基于翻转课堂的移动学习对大学英语口语表达促进的有效性研究》

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与传统课堂以教师讲解为重点的知识传递路径明显不同的是，实验组的语言习得是在与同伴、载体、教师、课堂等环境要素的交互中通过自主合作学习完成（见表1）。“翻转”凸显了自主性，“移动”则彰显了交互的积极性和便利性。在此模式下，学习者是课堂环境下的交互主体，而教师作为教学辅助要素，主要负责环节的引导、过程的监控、效果的评价。这样真实的课堂环境就衍变成了输出表达和深层交互的动态语境。