《表3 对紧张维度的多元方差分析结果》

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《元认知干预技术解决英语学习焦虑的研究》

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注:N=125.*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

当检验变量之间的交互作用时，英语课堂焦虑量表中的第二维度（紧张）和焦虑自评量表均显示存在显著的交互作用。同时，研究也发现了性别在焦虑指标中的重要影响，如表3所示。