《表2 班级因素对合作行为各维度影响的方差分析结果》

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《教师合作文化对学生合作行为的影响——基于南昌市某小学的田野调查》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

通过进一步单因素方差分析，合作行为总变差中F统计量的观测值为5.517，p=0.001，小于显著性水平0.01，班级因素对学生合作行为的平均值产生了极其显著影响。通过对具体维度的方差分析表明：班级单因素影响下，对行为倾向和态度维度影响不显著p>0.05，在行为策略和组织规范维度影响极其显著p<0.01。不同班级的学生合作行为存在相近的行为态度和倾向，受不同水平的行为策略和不同程度的组织规范制约，呈现出不同的合作和问题解决能力。可初步认为教师合作文化影响突出表现在班规制订和策略习得方面，可能与教师自身合作水平和规范意识有关。见表2。