《表7 全国中等职业学校分科专任教师统计表》

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《数据视域下中职师资培养的现状、成因及发展策略——基于教育部2010-2017中职校(机构)教师队伍状况分析》

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数据来源:教育部网站2010-2017年教育统计数据

习近平总书记在《摆脱贫困》一书中，对教育作出了科学的定位，提出了“把教育作为经济社会发展的头等大事来抓”的战略思想[3]。作为与社会经济发展密切的职业教育，中职学校的专业设置要紧跟时代步伐进行不断调整，为国家战略性新兴产业发展服务。根据表7和图1，不难发现从2010年到2017年，不同类别的专业课教师数量占总量比例的结构有一些变化，但大体情况保持不变。以2017年为例（参见图2）不同类别专业课教师占总量的比例可见，我国大部分中职学校的传统专业主要包括四种类别，分别为信息技术类、加工制造类、财经商贸类、农林牧渔类。但是仅在8年时间中，这些传统专业招生总数共削减了224.23万人，导致教师因学生数骤减而过剩，适应经济需求的新兴产业比如资源环境类、能源与新能源、石油化工类因其师资数量的空缺成为中职教师结构优化的骨鲠之症，阻碍了中职学校的发展[4]。