《表1 两组护生干预前后学业自我效能的比较 (分, ±s)》

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《基于PDCA循环的合作学习模式对护生实习效果的影响》

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注:与干预前比较，aP<0.05；与对照组比较，bP<0.05

1.两组护生干预前后学业自我效能的比较:与干预前比较，试验组护生干预后的学业自我效能各项评分均增加，差异均有统计学意义（均P<0.05，表1）。干预后，试验组护生的学业自我效能各项评分均高于对照组护生，差异均有统计学意义（均P<0.05）。