《表3 高等教育质量测量要素改进模型》

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《高等教育质量测量要素模型的改进》

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与专用或专有心智模式相关的三级指标，（见表3） 在测量过程中存在难度，可通过简化方式取得近似值。导师团队在心智模式上的训练时间是用正常工作量折算；人本观念、尊重心智模式的独特性应是塑造心智模式的积极观念；用在心智模式训练上的方法是发展学生心智模式的技术基础和途径；学生接受专有心智模式训练的效率表现为思维模式的成熟、行为模式的简化以及创新模式的形成，可用包括思维动机、价值观、行为路径效率、创新动机产生时机、创新思维及过程的独特性等内容的调查量表获得数据。