《表1:学生语音能力参考性评价标准》

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《运用以生为本的语音教学模式提升高中生拼读能力的探索》

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大部分学生对自己的语音能力非常不自信，有严重的焦虑情绪，总是担忧自己的发音不准确、语调不得体。因此，在开展语音教学活动时，教师要结合学生的心理特点，实施多元评价，并给予适当鼓励，激发学生的自信心，让他们敢于模仿、朗读，敢于互动、交流。有别于以依靠教师的反馈来完成的传统语音教学评价，以生为本的语音教学评价方式包括自我评价、生生评价和教师评价，主要从语音、语调、流利程度、表达的可理解度和学生的行为表现等方面来评价，具体见表1。