《四个维度下人教版高中《英语》必修 (1-5) 文化知识内容分布》

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《指向跨文化交际能力培养的高中英语教学策略探究——基于人教版必修教材》

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通过对比，笔者认为，人教版高中英语必修教材可适当增加“源文化”阅读。“源文化”是指中华本源文化。教材阅读文章缺少对中国传统文化的描写，学生只能从文中作简单的了解，不能成为中国传统文化的发扬者。中国传统文化是本国人民对自身文化价值的充分肯定与认同，所以“文化自信”的践行需要依靠我们夯实文化基础。文化基础在教育中体现为教材对于中国传统文化的继承、发扬与发展。此外，“目的语文化”介绍稍显宽泛。“目的语文化”即相对“源文化”的西方英语文化。在网络飞速发展、事物变化加快的当今社会，学生已经能够在书本之外清晰地认知许多浅显的跨文化知识，如西方餐具的使用、西方节日等。在人教版高中英语必修教材的阅读文章中，许多文章仅对相关跨文化知识作简单介绍或一笔带过，而这些知识对学生跨文化认知提升有真正的作用。