《表1:人教版高中英语教材 (必修2) 听力语篇内容分布》

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《基于语篇甄选的高中英语听力教学模式探索》

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另外，每个单元的阅读主题相对独立，听力语篇知识系统性不强，不利于学生掌握语言知识，培养听力技能。笔者通过课堂观测及学生访谈得知，大多数学生对教材中的听力材料不感兴趣，认为对自己今后的生活和职业发展没有帮助，因此课堂表现消极被动，学习效率低下。