《表2 教师情境教学时是否达到了教学目标》

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《培养幼儿数学学习兴趣及能力的有效途径》

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以W县Z幼儿园为例，Z幼儿园位于西部地区的农村，由于地处偏僻，师资力量薄弱，且年龄偏大，教学理念落后，与外界交流并不是十分密切，所以教师都安于现状、得过且过，教师在教学过程中并不是那么重视幼儿教学兴趣及能力的培养。教师认为幼儿的认知能力不高、思考问题的能力有限，创设情境教学对他们来说意义不是很大。没有进行兴趣及能力培养，教师也能完成规定的教学目标。甚至有的教师根本不知道什么叫作教学兴趣及能力培养，缺乏终身学习的学习观，不适应现代教育的发展。除此之外，由于学校对教师数学教学兴趣及能力培养的要求不高，部分教师对教学兴趣及能力培养也没有足够的重视。因此，教师都认为只要把书本上规定的内容教授给学生就可以了，学生能不能真正理解并不是十分重要。如在教学一些数学概念，如教学认识三角形这一课，教师通常会直接用多媒体课件在讲台上演示如何构造三角形，不愿在课堂上花时间让学生自己动手操作，觉得学生操作太浪费时间，会导致自己的课上不完。像这样教学，学生对三角形的认识并不是很深刻，在对待底和高的认识上往往会出现偏差。