《表1 两组学生6次写作终稿成绩T检验结果（满分100分）》

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《英语写作中人机结合多元反馈模式的效能研究》

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*p<0.05

两组学生写作终稿成绩的独立样本T检验结果显示，前三次作文两组学生成绩无显著差异。后三次作文实验组得分显著高于对照组。如第四次作文t=2.267，df=58.772，p<0.05，MD=2.618；第五次作文两组比较结果t=2.051，df=59.334，p<0.05，MD=2.779；最后一次对比显示t=2.042，df=59.385，p<0.05，MD=3.543。由此可见，人机结合的多元写作反馈模式更有利于学生英语写作水平的提高，但这种反馈模式的作用不是通过一次两次实践就能体现，可能需要多次实施后，待学生的反馈能力、自我反思能力加强后才会在作文中有所显现，这可能也是前三次两组作文成绩无显著差异的原因。