《表1 形成性评价的整体框架》

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《教学形成性评价的研究进展》

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Black和Wiliam关于形成性评价的观点[34]，突出强调的是形成性评价要贯穿于课堂实践的全要素中，这样的思想可进一步用表1表示.其中实施形成性评价的3个子过程为:学习者的目标（Where the learner is going）；学习者的现状（Where the learner is right now）；如何达成目标（How to get there）.形成性评价的3个行为主体为:教师；同学者；学生.表内对应的是形成性评价中的实施策略，可归纳成5类:（1）明晰、分享和理解学习预期目标及判别达成的标准；（2）设计有效的课堂讨论、提问和任务，以导出学习证据；（3）提供向预期目标推进的反馈策略；（4）激发学生互评互学；（5）激发学生为自学担责.由此可以看出，表中第一行是教师对应在3个子过程中分别承担的责任，学习者的目标本质上实施的是一个策略，即在形成性评价过程一开始，教师、同学者和学生对学习目标及其达成判据通过交流形成共识.在（4）、（5）子过程中，学生或/和同学者为自己学习进步担负的角色，即从一开始教师扮演教学的主体角色，过渡到教师与学生互动、再到组织同学者互评互助学习、最后达成学生自主学习的最佳途径，逐渐转移、分担学习的责任.