《表1 形成性评价与终结性评价比较》

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《形成性评价促进大学生学习能力提升的“导-示-促”教学模式研究》

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形成性评价是通过建立学生的学习档案，在学生学习过程中，通过学生自评、学生之间的互评、教师对学生的评价等方法对他们的学习态度、效率、学习效果等进行的全方位评价。这种评价有利于学生在学习过程中进行反思，不断调整学习状态、学习方法与学习态度，让学生在适合的时机开展有效学习。在期末到来时，让形成性评价在每门课程的学业评价中发挥作用，形成“量”、“质”、“态度”并重的评价体系。其中“量”包括：学生的出勤率、课堂讨论参与次数、课堂内容或案例的分享次数等，主要督促学生形成自主学习的好习惯，自主自发地完成学习任务。“质”包括：课堂讨论参与内容的正确率和理解程度，作业完成的质量，阅读相关课程的参考资料、报刊杂志、网络资源等等，促进学生对知识的深化及广化，提高学生认知学习的能力，完成自主学习。“态度”包括：作业书写的清晰整洁程度、课堂纪律遵守程度、课堂参与积极程度、课后反思程度等等。从学生的学习态度激发学习的积极性，提升自主学习能力。终结性评价是在较长阶段的教学完成之后进行，对学生这一阶段学习进行评估，并将其作为是否有资格正常进行下一阶段学习的选拔依据。二者不同见下表1[5]: