《表1 与特殊教育教师有关的政策梳理》

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《我国特殊教育教师专业发展政策保障研究》

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每部法规都有相对应的对象，从表1和图2可以看出这21部法律法规对象并不完全一致，我们将这些对象大致归为6类:特殊学校、教育、特殊教育、残疾人、教师、特殊教育教师，并制作图2的柱状图。从图2的柱状图中我们可以看出，在这21部法律法规中只有3部法规是完全针对特殊教育教师，也就意味着在其他法规中，特殊教育教师并不是主体，仅仅是在针对特殊教育，或者针对教育中提到了一些关于特殊教育教师的内容。而且这3部法规都是2010年之后颁布的，一部是2012年，两部是2015年。这些都说明国家在最近几年才开始重视特殊教育教师，大概在2000年左右国家开始重视特殊教育，发展到2010年左右，特殊教育的硬件设施逐渐完善，但“软件”—教师，却一直不能满足，因此国家也逐渐重视特殊教育教师的专业发展。