《表1 两组见习前后理论及操作、临床思维能力测评结果比较》

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《PBL教学模式在消化内科见习中的应用效果分析》

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注:*为见习前后比较，P<0.05。

两组在见习前的理论成绩、操作成绩、临床思维成绩等对比，差异均无统计学意义（P>0.05）。两组见习后的理论成绩、操作成绩、临床思维成绩均较见习前有所提高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组见习后的理论成绩、操作成绩、临床思维成绩提高幅度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），详见表1。