《表三中介效应值与总效应值 (N=626, Bootstrap=5000)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《互联网视域下深度学习思维影响机制研究——基于信息素养的中介效应检验》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:a为经过偏差矫正的百分位Bootstrap法抽取5000次生成的95%的置信区间。

研究还发现，信息素养能显著影响互联网环境的学习思维，包括深度学习思维、浅层学习思维，且信息素养在传统教学环境的深度学习与互联网环境的深度学习思维之间发挥显著中介效应。蔡吉梅等（2014）发现，医学学生信息素养总分与创新能力总分之间呈显著正相关。由于创新能力是衡量深度学习的重要表征之一，因此该研究在一定程度上与本研究关于“信息素养能显著预测互联网深度学习思维”的研究发现相契合。此外，信息素养同互联网环境的深度学习思维与浅层学习思维呈高低不同的显著性（γ=0.17，γ=0.41，p<0.01），亦在一定程度上印证了斯蒂芬·唐斯关于网络差异属性的比较。这表明信息素养能对构建个人知识网络的三要素（节点、联结、流）产生重要影响，并同认知图式/个人知识网络的质量显著正相关。与此同时，信息素养能对传统教学环境与互联网环境的深度学习产生中介效应，并能在环境支持与互联网环境的深度学习思维之间发挥中介作用，有力支持了信息加工理论中“信息流是行为的基础，在学习者与环境之间形成相互作用的环路”的观点，并反映了“掌握连接关键信息点、达成知识流通对当今网络学习重要性”的论断。