《表4 不同专业师范生教师职业认同感及各维度的特点》

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《民族院校师范生教师职业认同感的特征及影响因素》

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从表4中可以看出，艺术类师范生的教师职业认同感最高，其次是理科师范生，最低的是文科师范生，但是不同专业的师范生在教师职业认同感总分上不存在显著差异，F（2，856）=0.63，p=0.75。从职业认同感各维度角度来看，不同专业学生的职业价值存在显著差异，F（2，856）=4.03，p=0.01；在职业意志、职业准备行为、职业认知上存在边缘显著差异，统计结果分别为:F（2，856）=2.38，p=0.06，F（2，856）=2.39，p=0.06，F（2，856）=2.71，p=0.05。通过事后检验发现，理科师范生的职业价值高于文科师范生（p=0.03），然而，理科与艺术类、文科与艺术类师范生没有区别（p=0.26，p=0.98）；在职业意志方面，艺术类师范生优于文科师范生（p=0.04），文科与理科、理科与艺术类师范生没有差异（p=0.28，p=0.56）；艺术类师范生在职业准备行为方面优于文科和理科师范生（p=0.03，p=0.05），但理科与文科师范生不存在差异（p=0.67）；在职业认知上，理科和艺术类师范生优于文科师范生（p=0.04，p=0.05），但理科与艺术类师范生不存在差异（p=0.75）。此外，不同专业的师范生在职业意愿与期望和职业效能表现没有差异（p=0.89，p=0.42）。