《表5 探索性创新难度调节效应的层级回归结果》

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《高校青年教师科研压力对科研绩效的影响研究——基于认知评价视角》

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注:A组样本适用于压力信息性认知对自主动机、科研绩效、探索性创新难度的分析研究；B组样本适用于压力控制性认知对自主动机、科研绩效、探索性创新难度的分析研究；“*”“**”和“***”分别表示0.05、0.01和0.001显著水平。

通过层级回归方式验证探索性创新难度的调节作用。表5列出了调节效应分析结果，M1a和M1b检验控制变量的影响；M2a和M2b检验压力认知变量的影响；M3a和M3b检验压力认知和探索性创新难度两个变量的影响；M4a和M4b检查压力认知和探索性创新难度两个变量乘积交互项的影响。M4a表示，压力信息性认知与探索性创新难度交互效应对自主动机的影响显著（β=0.137，p<0.01），且回归方程的R2明显增加（从0.121变为0.269），这表明探索性创新难度在压力信息性认知与自主动机关系之间起到强化作用，H5a得到验证；M4b表明，压力控制性认知与探索性创新难度交互效应对自主动机的影响显著（β=-0.227，p<0.01），且回归方程的R2明显增加（从0.079变为0.172），这表明探索性创新难度在压力控制性认知与自主动机关系之间起到强化作用，H5b得到验证。