《表3 受访教师心理需求满足状况》

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《高校英语教师学术发表内部动机探究:自我决定理论视角》

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注:每个主题下仅罗列了一位或两位教师的访谈示例，事实上某主题可能被更多教师提及，由于篇幅关系，没有一一罗列。

对访谈数据做进一步挖掘可以发现四位受访教师学术发表动机自我决定程度能够增强的更深层原因在于发表实践、外部环境和个人能动性促使他们的能力、自主和归属需求得到了不同程度、不同层面的满足（详见表3），这在一定程度上印证了自我决定理论的核心理念[26]。