《表2 高校英语教师学术发表动机概况》

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《高校英语教师学术发表内部动机探究:自我决定理论视角》

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注:在非升即走的政策下，教师对于晋升缺乏自主性，我们认为该政策下晋升需要等同于考核要求。

问卷调查结果显示我国有学术发表意愿和行动的高校英语教师进行学术发表的具体动机包括考核要求、学位需求、氛围驱使、晋升需要、教研使命、学术交流、兴趣爱好和自我发展（详见表2）。前六项动机是外部动机，参照自我决定理论[19]，可将考核要求、学位需求和氛围驱使列为外部控制为主的外部动机（统称为M1），晋升需要、教研使命和学术交流则可归为内部控制明显的外部动机（统称为M2），后两项兴趣爱好和自我发展为内部动机（统称为M3）。M1、M2和M3的自我决定程度依次递增。