《表5 案例教师科研项目与学术发表汇总表》

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《世界一流大学建设道路上“跟跑型”教师现象探析——基于Z大学的案例研究》

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5位教师在入职时或职中都获得了博士学位，具备了成为研究型大学教师的基本条件。但通过履历调查发现，他们入职后虽然有一定的学术发表和项目承担，但对比表3即可发现，他们离晋升副教授都存在一些硬性学术条件的不足（或者缺少研究项目，或者发表文章的刊物类别、数量不够），成为妨碍他们职业晋升难以逾越的障碍。表5具体展示了5位个案科研项目和学术论文的情况。[19]