《表5 工作单位中影响因素与教师学术职业社会化结果的回归分析》

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《我国“双一流”建设高校教师学术职业社会化影响因素研究》

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注：**在.01水平（双侧）上显著相关。

根据表5，均进入回归模型的四个自变量与教师学术职业社会化结果的相关系数R为0.709，决定系数R2是0.503，所有自变量可解释因变量50.3%的变异量。与教师在博士教育阶段的学术职业社会化影响因素排序不一致的是，当前工作单位对教师学术职业社会化结果的解释力最大的是“学院文化”，解释力达44.1%，居第二位是“制度政策”，其解释力为4.3%，单位组织环境是教师顺利实现“组织社会化”阶段的重要推动力，假设2.1被验证。周围环境对个体的行为具有潜移默化的影响，“学院文化”与“制度政策”均是组织环境的构成，对企业员工的研究亦证明了良好的工作环境能激发员工的创造力[25]。个人层面的因素相对较弱，“学术志趣”的解释力下降明显，“人际关系”的解释力变化不大（0.5%）。总的看来，该结论某种意义上可以理解为相比较个人，单位所具备的文化氛围、制度安排、各类资源等一系列特质对教师顺利实现“组织社会化”的作用更大，当然这个需要进一步的研究加以证实。