《表1 研究计划：思维导图法在大学英语阅读教学中的应用——基于华软软件学院《大学英语》阅读教学的行动研究》

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《思维导图法在大学英语阅读教学中的应用——基于华软软件学院《大学英语》阅读教学的行动研究》

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因此，第二轮研究时，笔者进行了相关调整，只在语篇教学环节保留思维导图教学（具体安排见表1）。笔者将自己任教的AI、RZ班级和Sophia教师任教的CH班级（未采用思维导图来进行阅读教学）进行对照，在这3个班级进行问卷调查和阅读理解能力测试。测试内容、方式及评判标准相同，测试内容为CET4和CET6历年真题。最后，笔者运用SPSS软件对AI班、RZ班和CH班的数据进行了分析。