《表5+栏思维导图模板：KWL+模式在初中英语拓展阅读教学中的应用研究》

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《KWL+模式在初中英语拓展阅读教学中的应用研究》

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现代外语教学理论认为，语言学习过程是输入（阅读，视听）→吸收（加工、记忆）→输出（说、写、译）的过程。[16]通过对前三个阶段（已知、想知、所学）的信息收集，学生已完成针对主题的信息输入和吸收部分。最后一阶段即Mapping&Summarization的任务是让学生将存在于大脑中的语言材料进行深层加工，在新的交际情境下以口头或书面的形式表达出来，把握语言的交际功能，有效地进行信息输出和人际交流。在本环节中，教师可以先引导学生运用思维导图法对已输入的信息进行整理（见表5）。要注意的是：思维导图是个人大脑进行信息加工的一种独特的表现形式，因此要尊重个体思维加工方式的差异性，允许学生所绘制思维导图的多样性存在。最后，学生可利用个人所绘制思维导图对所学知识进行口头陈述或自由写作。在学生完成个人总结后，教师要对学生所总结的内容进行评价和补充。