《表2 不同模式下教学实施能力的对比》

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《“互联网+”中学教师职前专业能力发展研究》

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在教学设计的基础上实施课堂教学，是中学教师专业能力发展的重要指标。“互联网+”沟通了时间和空间，有效地使学习者挣脱传统教学的线性束缚，实现了学习时间碎片化、学习方式灵活化和学习空间多样化。在“互联网+”“云计算”“大数据”等新兴技术的推动下，教师的教学实践不再是技术与方法的简单叠加，而是一种面向复杂学习环境的技术与教学的创新和融合[6]，一种依托于“互联网+”平台和网络环境而实施的多元化多层面的教学过程。学生在学习过程中，不仅可以发展自主自创式学习能力，还能在知识的探索和实践运用中开发解决实际问题的潜力，在来日的学习和研究中融会贯通，形成系统（见表2）。