《表4:基于教学活动按分类表对用样本估计总体教学案例的分析》
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《布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养之数据分析研究——以“统计图表与用样本估计总体”为例》
单元格B5(评价概念性知识)和C3(理解程序性知识)都存在很强的一致性,每个单元格内都包含一两个目标,若干个活动和评估.单元格B3,C1只有目标和评估,没有相应的活动做支撑,一致性较差.C2只有目标和活动,一致性较差.单元格B1,B4,C5只有评估,其作用为回忆初中知识、上节课知识.B2只有活动,一致性较差.
图表编号 | XD0028853600 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.03.15 |
作者 | 邬楠 |
绘制单位 | 天津市新华中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |