《表7:基于评估按分类表对“函数概念”教学案例的分析》

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《布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养之数学抽象研究——以“函数概念”为例》

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单元格B3（运用概念性知识）存在很强的一致性，每一个单元格内都包含一两个目标，若干个活动和一两个评估.单元格B2和单元格C3只有目标和活动，没有相应的评估来做支撑，一致性有待完善.单元格B6和单元格C6只有活动和评估，教学设计上考虑到有一些提升，比教学目标的要求更高一些.而单元格B2只有一项（目标1），在运用层面上会有所体现，所以也算合理.