《表5:基于评估按分类表对对数运算教学案例的分析》

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《布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养之数学运算研究——以“对数运算”为例》

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单元格B2（理解概念性知识）和B3（运用概念性知识）都存在很强的一致性，每一个单元格内都包含一两个目标，若干个活动和一两个评估.单元格A1和C3只有目标和评估，没有相应的活动支撑，一致性较差.而单元格B1只有一项评估，为评估2.0，其作用有两个:回忆对数的概念、利用概念推导对数的简单性质.其中第二条在B3单元格中一致性很强，第一条不是评估2.0的重点，所以没有相应的目标和活动与之匹配.