《表4 整体维度空间量度词在形名构式中的隐喻状况》

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《英、汉整体维度空间量度形容词语义固化度对比研究》

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英、汉整体维度空间量度形容词在形名构式隐喻化方面有一定的偏好。由表4可见，形名构式中英、汉表整体维度的空间量度形容词普遍用于表数量义、规模义和评价义。空间义与数量义之间具有一种自然关联，物质占据的空间与数量之间成正比，通常占据面积大的物体规模也大。空间量度形容词本身所包含的梯度义成为比较和评估的基础。汉语中有个特别的现象，用“大”和“小”同“中”形成梯级表示等级意义，如“大学”、“中学”和“小学”，这来源于量度词构成反义词对时包含的梯度义。在这些隐喻义中，整体维度空间量度词的一维凸显义是数量义、年龄义、力量义、感知义、等级义、程度义、心智义的基础，一维空间量的凸显隐喻各种抽象度和量的极性和程度。二维凸显义是范围义和规模义的理据，面积大小为表达范围和规模义提供了很好的认知基础。整体维度量是评价义的构建基础，因为通常人们崇尚正向的量和积极意义，即“大即是好”，所以整体量度大的物体就表达褒义，整体量度小的物体表达贬义，量度大小映射到了评价义。评价义表达语言使用者对于事态的褒贬，这个意义从某种程度上讲是整体维度量的体现。整体空间量度形容词表数量义、规模义和评价义的频率非常高，分别成为一维、二维和三维空间概念映射而来的比较典型的隐喻义。