《表6 教师背景和实验参与等变量对负TVCE的回归分析》

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《新教育实验对教师综合效能感影响的测度研究》

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注:*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。

关于负TVCE的回归模型显示，6大变量为其做出了显著的贡献。R2值为.043，在.001的水平上有显著意义（F （6，2060）=15.56，p<.001） 。回归分析结果表明，中学教师、城郊学校教师、东部学校教师和新教育参与比较深入的教师，其负TVCE，即综合效能疑虑感较小，而数学教师和教龄在10年或以上的教师综合效能疑虑感较大。一个比较有趣的发现是，教师新教育参与时间的长短不是负TVCE的重要预测变量。这表明，不管参与时间长短，教师的综合效能疑虑感未必有多大变化。这或许是因为，长时间参与实验的教师因很少有机会深入参与交流和培训等活动，导致产生一种被忽视的感觉，因而效能疑虑感没有大的变化。可以想象，如果不管参与实验长短，总是没有被选中去参与教学交流和培训学习，这位教师的效能疑虑感即便不增加，恐怕也难以降低。回归分析的数据结果总结在表5和表6之中。